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上了幼小衔接能直读三年级?

核心提示: 教育部日前印发通知,严禁幼儿园“小学化”。通知要求,对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止;社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。 这种“提前教学”在幼儿园中是否常见?在培训机构中又是什么情况?记者近日走访发现:不仅很多幼儿园都存在提前教学的现象,一些培训机构甚至以此作为竞争噱头,吸引家长给孩子报……

教育部日前印发通知,严禁幼儿园“小学化”。通知要求,对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止;社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。

这种“提前教学”在幼儿园中是否常见?在培训机构中又是什么情况?记者近日走访发现:不仅很多幼儿园都存在提前教学的现象,一些培训机构甚至以此作为竞争噱头,吸引家长给孩子报班。

幼儿园

即便教些语数英

大班的孩子

也走了近一半

远远上周从幼儿园退学了。因为小区里同龄的孩子一半以上都上了幼小衔接班。而远远所在的双语幼儿园大班的教学内容里也包含了拼音和数学,幼儿园在之前的说明会上,特意强调了“会教,但只是让孩子对这些知识不陌生,不保证每个孩子都会读,会写,会算”。幼儿园也不要求孩子必须每天写作业,所以虽然幼儿园老师跟远远妈妈沟通了几次,一再挽留,但是远远妈妈还是去意已决,她怕孩子小学入学时,被落下太多。“将来都上一所小学,就他什么也不会,怕孩子自信心受打击。”

上周五,是远远在幼儿园中班的最后一天。远远妈妈赶到幼儿园接孩子,看着儿子跟同班的孩子交换礼物,互相告别,她的心情特别复杂,“孩子当然还是在幼儿园里更开心。幼小衔接班的教室环境、活动场所跟幼儿园没法比。我们在幼儿园的学费是11月份才到期,我也没去办退费,想着如果那边确实不适应,我就还让孩子回来上幼儿园。”

远远所在幼儿园的章园长告诉记者,每年大班开学的时候,各个班里都会出现缺员的情况。“最多的一次,一个班里走了9个孩子,都是去的幼小衔接班。我们这里还算好的,有的幼儿园本来3个中班,到大班的时候,合并成两个班还凑不到满班。”

“我们也想按要求,不给孩子提前学小学的内容,让孩子从游戏中学习,可是家长们不干,幼儿园也不能坐看生源流失得这么厉害。”章园长也有些无奈,她介绍说,她所知道的私立幼儿园都会在中班快要结束的时候,制订详细的大班教学计划和大纲,然后开家长会,希望能够留住更多的孩子。“我们能够理解家长的焦虑,也尽量调整我们的工作,但是幼儿园小学化,确实不科学,很多家长虽然也承认这一点,却不能顶住压力。”

记者先后采访了几十位家长,他们的孩子分别在公立幼儿园、民办幼儿园、国际幼儿园就读。在这所有类别的幼儿园中,几乎没有一家幼儿园完全不提前教授小学课程,即便在家长口中“什么都不教”的几家公立幼儿园,最少也会要求孩子在大班毕业前会写自己的名字,会简单的10以内加减法,认识拼音、英文字母。而即便号称“散养”的几位家长对幼儿园的这种提前教学也都乐见其成:“入学前完全一张白纸的孩子,在现在几乎没有。哪个家长没给孩子买过发声的英语、数学、拼音挂图或者有声书,孩子们其实都会一点儿。只要不硬性要求就可以,稍微涉及点拼音、数学、英语,对孩子不算有压力。”

幼小衔接班

居然还分快慢班

快班毕业可直接上三年级

记者也随远远妈妈去看了被她嫌弃又期待的幼小衔接班。这个幼小衔接班办在一个居民区的办公楼里,这一届收来了3个班,每个班20个孩子,教室不到10平方米,没有独立的户外活动场地,教室外面贴的都是各科目的教学内容和孩子们完成的“优秀作业”。

根据工作人员的介绍,她们会给幼小衔接的孩子教授拼音的读写、汉字的偏旁部首、20以内的加减法和乘法口诀,“现在幼小衔接教的都是这些内容,我们的老师很多都是以前的小学老师,非常有经验。在我们这里学一年,保证你们家孩子有500字以上的识字量,拼音的拼读、拼写都很熟练,20以内的加减法,我们的标准就是5分钟之内必须做完100道题,还能掌握竖式演算。”

远远所上的衔接班还不算要求最严格的。记者上周末还走访了海淀区一家知名的幼小衔接机构。这个机构今年开了10个幼小衔接班,每个班16个孩子,目前已经满班。工作人员告诉记者,前来申请的人很多,他们是对孩子进行面试后择优录取。“都是能注意听讲、坐得住的孩子,保证不会有不听话的孩子影响老师上课。而且我们还有快慢班的区别,基础好的孩子可以上快班,保证不会让孩子‘吃不饱’。”根据工作人员的介绍,上慢班一年的孩子,毕业以后也能学完一年级的内容,而快班里最“优秀”的孩子则几乎可以直升三年级。

即便不上类似的幼小衔接班,很多家长也会让学龄前的孩子参加各种机构组织的单科学习。记者在走访中看到、听到多家培训机构都以“提前适应小学生活节奏”、“熟练掌握一年级学习内容”为宣传噱头,甚至还推出多种优惠活动来吸引家长报班。

即将入学的苗苗就是在一家培训机构学习了一年的数学后,学会了加减计算、平面图形计数、立体图形计数、图形规律、轴对称图形、比较推理、四宫数独、天平代换……上个月,苗苗妈妈拿到了该机构给苗苗的数学能力分析图表。记者看到,在这份名为 “入学诊断”的报告中,机构列出了苗苗对几十道数学题的测试结果,还给出了小朋友们的平均分,最后得出了苗苗的数学能力分析图,对苗苗的逻辑推理能力、图形认知能力和运算求解能力进行了“界定”。

观点

提前学习不利于大脑发育

还会影响孩子的情绪

正是因为了解这些情况,华中师范大学素质教育研究中心主任陶宏开对教育部的规定热烈欢迎,他觉得禁止幼儿园小学化,“太对了,非常有必要”。“教6岁前的孩子学小学的内容,这是违反孩子的生长发育规律。不仅不利于孩子的大脑发育,还势必会影响孩子的情绪”。

前几年,陶宏开就写过《自然教育与人为教育》的文章,明确反对家长违反自然规律拔苗助长。他提出的“自然教育”,就是学习并遵循人的成长发育规律,引导孩子“自我成长”;而“人为教育”,则是人们依照自己的想法去实施教育,孩子要按照他人的意图长大。陶宏开认为,过早地强迫孩子学习,对一个孩子来说,是违反大脑发育规律的,重复教育还会造成孩子青春期前后的厌学、甚至离家出走,“这几年来找我求助的孩子中,多数都是从小就各种学习,结果到了十三四岁,孩子就出了大问题”。对于社会来说,提前教育会造成家长们的盲目攀比,恶性竞争,层层加码,“你教一年级的,我就敢教二年级的内容。因为家长总是看哪个机构学习量大,学的更超前就往哪里送,哪儿学费高就觉得哪儿教得好。”

打消家长顾虑

教育改革要系统化而不能碎片化

根据教育部的通知,本次“叫停幼儿园小学化”的专项治理分四个阶段进行。今年8月底之前由各地教育部门制定好治理方案;今年年底之前,幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查,教育行政部门组织抽查和摸排;明年4月底之前完成全面整改;明年6月底之前完成专项督查。针对这个安排,陶宏开也提出建议,“教育部要跟各地教育厅多沟通,层层落实,半年之后,一定要多派巡查组,保证政策的延续性。希望家长们也能够做好监督,家庭教育也要跟着转变方式。”

虽然认为家长应该尽可能地改进自己,遵守自然的规律和法则,但陶宏开也能理解家长的顾虑和担心。在接受记者采访时,他也多次呼吁,教育改革还是需要由教育部门研究建立更为科学的总体教育体系,而不能碎片化改革。“上游的小学如果压缩教学内容,或者教学起点高,家长能怎么办?我们现在这个以‘分数’为评价原则的教育体系都要做出调整,经过这么多年,家长和教育者们应该明白:高分,不能保证成才。一个人是否能够成功,并不是分数或者考试能力决定的。”

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